在一項測驗中，學員被要求進入催淚毒氣室。“只有在艱苦和惡劣的條件下，學員才能發展?！边@樣的指導方針下，新學員得到了一次發展的機會，在毒氣室內回答若干問題，然后了解防毒面具過濾毒氣的效果。 “隨便給我找個人，只要不是精神分裂癥，我就可以把他培養成一流、優秀的領導者?！蔽鼽c軍校前校長戴夫·帕爾默將軍說。 這是西點軍校所有教官奉為真理的一句話，也是西點軍校領導力大師伊德·魯杰羅奉若神明的一句話。 在他11年的服役生涯中，他一直在思考，西點為何能夠培養那么多領導人，西點的經歷對于塑造領導者到底起到了怎樣的作用？ 斯努克模式 1998年，在西點軍校一間沒有窗子的辦公室里，伊德·魯杰羅找到了中校斯努克。 在一份由斯努克和他的團隊完成的報告中，伊德找到了一段黑體字，上書，美國軍事學院（即西點軍校）并沒有明確的培養領導者品質的學習模式和理論。 在交談中，斯努克承認，這個被認為是首屈一指的領導力培訓機構的軍校，有的只是一個領導力培養的課程大綱，至于如何學習這門課程的理論，西點軍校并沒有總結并交給學員們。 斯努克小組后來總結出了一個培養領導者的模式。其基礎是，先找到那些有良好人品的人，只有這些人，才是西點軍校希望接納的。 其次是進行培養，在這個過程中，西點軍校要挑戰學員、激勵學員、評估學員，讓學員反省。 最后，西點軍校能夠讓這些未來的領導者最終獲取成功的一個秘訣是，允許失敗。 責任永遠第一 上尉布賴恩·特納認為，自己的大部分工作應該是幫助學員把自己現在的行為與將來在軍隊里的工作聯系起來，為此，他一直致力于幫助學員們取得成功，他采取的方法是一對一的教學。 盡管因為他的種族問題，特納曾經不被接受，但他仍然把責任作為自己的第一要務。 特納急于把自己的帶兵打仗的經驗與戰術軍官教育項目中學到的理論結合起來，“如果新學員不及格，那就是領導有問題?！彼掠诔袚约旱呢熑?。 與此同時，特納的任務是，讓學員的責任感也不斷地增強。 事實上，在選拔階段，西點軍校就已經開始全面考察那些未來的學員們了。責任感是其中很重要的一個考察要點。 “在西點，你很難找到可以進入哈佛的人，我們要的是通才?！币恋抡f，而那些有責任心的領導者，能夠讓組織的目標得以實現。 “那些什么事情都不愿意管的人，不能讓他成領導。否則將會給企業帶來損失?！币恋聡绤柕刂赋?。 勇于接受挑戰 “當我們處于舒適區之外并嘗試新東西時，我們才能學習。