對于許多青少年來說，他們的成年是和高中畢業(yè)、升入大學(xué)同步的。在空間上，他們要面對環(huán)境變遷，在時間上，他們又正處于人格發(fā)展的時期，兩者的共同作用使得這些青少年常常要面臨以下幾個方面的考驗： 　　自我角色的明確。“剛進入大學(xué)的學(xué)生在個性角色形成過程中，幾乎都會遇到各方面的困惑，我是誰？我該做什么？該如何做？明確角色的時間長短因人而異，有的人甚至到了30歲還渾渾噩噩，沒有人生目標。”林松說，“只有明確了自己的角色才能更好地適應(yīng)新環(huán)境，準大學(xué)生們應(yīng)該對此有所心理準備。” 　　思維方式的轉(zhuǎn)變。剛?cè)氪髮W(xué)的青少年，思維方式往往具有“非黑即白”的傾向，這使他們易走極端。“他們應(yīng)該逐步認識到，在絕對的黑與白之間，還存在著許多不同程度的灰度。”林松說。 　　人際交往的沖突。來自五湖四海的大學(xué)生，由于地域、文化、價值的差異，個人相對位置的改變，他們在與他人交往時將會遇到不容忽視的問題。“人際適應(yīng)與建立兩性交往是同步進行的。”林松說。 　　林松認為，準大學(xué)生首先應(yīng)該對自己有較為客觀和全面的了解，用學(xué)習(xí)的心態(tài)去“讀”大學(xué)和社會，盡可能縮小理想與現(xiàn)實間的落差。其次，準大學(xué)生應(yīng)提前做好人生規(guī)劃的準備，主動了解大學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，并學(xué)習(xí)如何主動與人溝通，有了煩惱如何調(diào)節(jié)等問題。 　　大學(xué)新生一旦出現(xiàn)心理問題，也無需緊張，林松給出的首條建議是“自助”，簡單的說就是自我調(diào)適，如暫時轉(zhuǎn)移注意力，參加團體活動、進行體育鍛煉等；當自我調(diào)適不能緩解癥狀時，可以尋求家人、朋友及社團的幫助和支持，對家人及朋友的傾訴也是宣泄和分擔痛苦的過程。同時，還可以尋求專業(yè)幫助，如求助于學(xué)校的心理老師或?qū)I(yè)機構(gòu)的心理咨詢師。此時應(yīng)盡量避免自我封閉，以正確、積極的心態(tài)面對心理的“不良反應(yīng)”。